moodle平台（在Moodle平台上怎么上传PPT）

本文目录

• 在Moodle平台上怎么上传PPT
• 学生用localhost为什么无法访问moodle平台
• Moodle平台在课程整合中的应用实现论文
• 怎么登录moodle平台
• 通俗的说moodle平台是什么东西它与PHP有什么关系
• moodle主要功能
• Moodle系列10：平台语言的设置
• .如何利用Moodle课程管理平台创建并编辑课程
• 计算机软体技术毕业论文
• moodle网络教学平台有哪些特点

在Moodle平台上怎么上传PPT

1、进入课程
2、打开功能
3、在课程主题（或星期）里出现添加“资源”与“活动”
4、在资源下拉列表内选择“添加文件”
5、按照提示选择需要上传的ppt文件。
试一下，就知道了。希望帮到你

学生用localhost为什么无法访问moodle平台

有可能是网络差导致的。
学生用localhost无法访问moodle平台的话有可能就是因为网络不好所导致无法加载出来以及访问。
在计算机网络中，localhost（意为“本地主机”，指“这台计算机”）是给回路网络接口（loopback）的一个标准主机名。

Moodle平台在课程整合中的应用实现论文

Moodle平台在信息技术教学中的应用
“重庆市中小学教研信息化建设的现状与对策研究”课题子课题
《中学信息技术教学资源建设与研究》课题组
本文结合教学实际从信息技术课前、课中、课后三方面介绍Moodle平台在信息技术教学中的应用。
一、信息技术课前的准备工作
（一） 在moodle中为学生建立用户名。
Moodle系统中提供了强大的用户管理功能。Moodle中单个用户的“注册”必须激活后才能正常登录，使用moodle中的资源。激活用户必须正确设置邮件。方法是：以管理员的身份登录，选择网站管理“服务器——邮件”设置**tp主机、**tp用户名、**tp密码等等选项。这样服务器会向注册的用户邮箱中发送一封邮件，用户登录自己的邮箱点击邮件就可以激活自己的帐户，登录moodle系统平台。
在实际的教学工作中，单个用户的“注册”或“添加”不能及时有效的满足教学的要求，这就要求批量上传用户。我们在不断的调试中找到了如下解决问题的方法：第一步，在EXCEL中输入用户信息（注意每列的字段名和顺序不能改变），第一列username表示用户名，建议用学生学号；第二列password为密码，教师可统一设置一个简单的初始密码，用户登录可以修改；第三列firstname为用户的名，用年级+班级表示（如高20011级一班），第四列lastname为用户的姓，用学生的姓名（王静）；第五列E_mail为用户邮件地址，教师可统一设置一个E_mail。第二步，在EXCEL中将文件另存为*.csv格式，并确认。关闭EXCEL。第三步，用写字板打开另存的csv格式文件，并另存为UTF-8格式，另存时选择文件编码。第四步，用系统管理员身份登录Moodle，在左侧系统菜单上选择“用户”——“账户”——“上传用户”。为了方便教师管理，不允许学生用户修改用户名，可以通过“用户”——“身份验证”——只允许手工添加帐号中选择“锁定的用户字段”操作实现。
（二） 在moodle中建立课程，添加所需的资源和活动。
信息技术课程包括必修与选修两个部分，每部分包含的各个模块分别设置为一门课程。Moodle课程资源类型包括LAMS格式、SCORM格式、主题格式、星期格式、社区格式等，其中主题格式、星期格式、社区格式比较常用。星期格式是指课程按星期的方式组织，有一个明确的开始日期和结束日期。主题格式是指一个“主题”不会有任何时间限制。你不需要指定任何日期。社区格式是以一个显示在主页的主论坛——社区论坛为主导。它适合需要更多自由形式的情况。中学阶段学生信息技术教学多以学习应用软件为主，这样的课程适合选择主题格式资源类型，每门课程可以设置基本的六个主题：一是自主学习站点，二是优秀作品欣赏，三是学习目标任务，四是师生互动平台，五是基础知识测验，六是作品提交。
自主学习站点包含学生必须掌握的知识要点和拓展知识，为学生有选择性学习提供保障。该站点内容可以用网页工具（如Frontpage）完成设计，再打包成ZIP压缩文件，进入课程界面，打开功能，通过添加资源把已准备好的自主学习内容上传到moodle平台。要注意两点：一是上传文件时，如果超过规定的附件大小（如12MB）就有错误提示，这是可以在服务器上调整传输文件的大小，也可以直接拷贝到服务器的相应文件夹下。二是打包传到平台后需要解压，打开该文件夹选择站点的首页文件。
师生的互动平台可以通过添加活动中的聊天室或论坛来实现，聊天室可以实现生生和师生及时交互，还能看见登录聊天室的成员，可请求某一成员及时帮助，聊天室的缺点是只能文字交流。需要图片解释或用其他文件时最好用论坛。
基础知识的测验通过添加活动中的测验实现，教师可以及时通过平台成绩分析功能了解学生知识的掌握情况。测验所需试题可以在平台中，也可以利用Word模板制作Moodle XML格式测验题。该模板在Moodle官方网站上找到了“Quiz authoring template for Microsoft Word”这一插件下载，该模板可以创建选择题（包括单项选择题和多项选择题）、填空题、匹配题、数字题、判断题、完形填空之填空题和完形填空之计算题，而且允许插入图片和备注。各类题型的制作方法可以参考刘荣光等撰写的《巧用Word模板制作Moodle XML格式的测验题》一文。在Moodle XML格式测验题时有两点技巧：1、每添加一道试题都要删除自动插入的那句英文是很繁琐的事情，简便的方法是：在试卷中需要几道同类的试题就同时添加几道试题，然后用查找替换命令把那句英文替换为一个空格，这样试卷就会方便许多。2、在平常的word中，习惯用敲回车键换行，一道试题可能有多个回车符，在XML格式测验题模板中，一个回车符就作为一道试题的标记。例如下图试题的就不能放到同一试题 的题干中。解决的办法：在一道题的题干描述中有多行时，就用shift+Enten组合键来换行，而不要直接按回车键换行。
作品的提交在添加活动中的“作业”来实现学生把文件传递到平台中。教师可以根据学生的层次需要设计基本任务和挑战任务作业提交；也可以分小组设计作业提交，实现各个小组作品放在一个文件夹下。师生都可以及时欣赏、和评价作品，教师很方便的把控学生的学习情况。
二、信息技术课中moodle平台的应用。
课堂教学中第一次使用moodle，有必要用一定时间向同学介绍该平台的使用方法，让他们学会用平台，乐于用平台。
教师在教学过程中要当好课堂的引领者，每节课让学生明确目标任务，学生通过自主学习站点获取基本的知识和方法，发现问题通过师生互动平台实现生生、师生交流，对于共同存在和不能解决的问题，教师通过网络教学讲授，最后学生提交相应的作品或完成相应的测试。有创意或有特点的作品及时连接到“优秀作品”版块中。
教师可以结合教学利用论坛提出典型问题，引起同学的关注、思考和讨论，学生在这里共享思路、激发灵感。教师还可以在师生互动平台中对本堂课课进行知识的小结、作业完成情况的小结、合作互助好的小组或学生进行表扬。
信息技术课堂中moodle平台的利用，真正实现了学生是学习的主体，学生可以有选择性的学习，学生可以在讨论中更好的理解知识，生生在互助合作中学会了表达，学会了交流，学会了合作，逐步提高了学生解决实际问题的能力和终身学习的能力。
三、信息技术课后moodle的应用。
一堂课的结束并不是学生学习的结束，学生课后通过moodle平台可以提出更多的问题或疑惑，教师也能在课外及时得到学生的意见反馈，了解学生当前的疑惑或需求，为下节课的教学策略提供依据。信息技术特长生利用课外时间通过moodle课程的拓展学习和选修部分获取更多的知识，moodle为信息技术爱好者的特长发挥提供了良好的平台。
信息技术教学中Moodle平台的应用，让我们从思想上改变了教学观念：教学要以培养学生的学习习惯为主，培养学生因需要、因问题、因思考而产生的疑惑自我寻找解决问题之道的习惯。信息技术教学应该让学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，为适应未来学习型社会提供必要保证。
2009年4月16日
参考文献
1、 moodle官方网站 10、 刘荣光 刘贯南 用Word模板制作Moodle XML格式的测验题

怎么登录moodle平台

如果你没有给你的Moodle平台设置新的ip地址，那么在浏览器中打入网址：进入页面后在单击**，用管理员的账号**就可以进入Moodle平台的后台了

通俗的说moodle平台是什么东西它与PHP有什么关系

moodle平台简单说是一个在线教学平台，用PHP语言编写。
一、Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas开发的基于因特网的课程管理系统，目前在各国已广泛应用。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。
二、Moodle的主要功能
1、课程管理
教师可以全面控制课程的所有设置，并进行灵活的课程活动配置：包括论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题讨论等
2、作业模块
学生可以上传作业到服务器
教师的反馈会显示在每个学生的作业页面，并且有邮件通知
3、聊天模块 支持文本聊天
4、投票模块
有点像选举投票，教师可以在直观的表格里看到谁选择了什么，可以选择是否允许学生看到结果
5、论坛模块
有多种类型的论坛供选择，例如教师专用、课程新闻、全面开放和每用户一话题
6、测验模块
教师可以定义题库，题目自动评分
7、资源模块
支持显示任何电子文档、动画、视频和声音等，也可以链接到因特网上的外部资源
8、问卷调查模块
9、互动评价
学生可以对教师给定的范例作品进行公平的评价，教师对学生的评价进行管理并打分。
三、Moodle评价
Moodle的一个重要特色就是以社会建构主义教学法为其设计的理论基础。它允许师生或学生彼此间共同思考，合作解决问题。从这些过程中，与他人互动，或与教师互动时，学生很自然就能建立概念、产生沟通，最终实现“集体智慧”和“集体认知”。
(一)、技术和管理方面
Moodle这一软件对于学习者的计算机技能要求不是很高，只要掌握计算机的基本操作并会使用IE浏览器的人就可以方便的使用。
(二)、学习任务方面
Moodle提供了多样的学习活动和资源，教师可以按照自己的计划，将资源上传到网站上，而且学习者可以上传自己认为有价值的资料，这样学习者会处于一个主人翁的地位，参与到资源的建设中。可以提高学习者的积极性，容易使学生进入学习状态。课程被分成几个部分分别完成，包括练习、推荐阅读、测验、讨论等，学生有很大的灵活性进行自主性的学习。
(三)、社会交往方面
Moodle中有不同分类的论坛，学习者在论坛中提出的一些疑难很快就会得到解决，或者针对一个特定的话题展开讨论，在讨论交流的过程中不断学习。
虚拟学习环境的创设是远程教育一直探讨的问题，如何建立起一个有效的、交互性强的网上学习环境，使学生得到高质量的远程学习，始终是远程教育实践者和管理者不断深入的问题。同时，人们已经注意到，目前在中国各省市进行的新课程改革，亟需可供一线教师操作的具体的方法和策略，能够实施具体日常教学活动的平台和环境，MOODLE这个课程管理和学生学习环境管理平台，给我们提供了一条有效的解决途径。

moodle主要功能

Moodle简介

一．概述

Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment（模块化面向对象动态学习环境）的简称，中文译名为魔灯，是由澳大利亚Marting
Dougiamas博士在2002年主持开发的开放源码网络教育平台，是一个用来建设基于Internet的
课程和网站的软件包。魔灯平台基于建构主义教育理论，即教育者（教师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，不同主体之间相互协作、交流和沟通，并根据自己已有的经验共同建构知识。

魔灯不仅仅是一个技术平台，也是体验了新的教育理念的操作平台，不仅仅是一个先进的“课程管理系统”（CMS），更是一个将教育理论与实践相结合的，支持教师和学生组织实施教学活动的“学习管理系统”（LMS）。

二．现状

Moodle作为学习管理系统的一种，同样也以一种惊人的速度在世界各国传播和应用。迄今为止，为全球成千上万的学习环境提供服务，Moodle被大大小小的机构和组织所信任，其中包括Shell、London
School of Economics（伦敦经济学院）、State University of New
York（纽约州立大学）、Microsoft and the Open
University（微软和开放大学）。Moodle在全球拥有超过7900万的用户，包括在学术和企业层次的使用，并已经被译为130多种语言，可供使用者选择，这使其成为世界上最广泛使用的学习平台。

与此同时，这几年以来，Moodle也开始在我国风行起来，最先引入到了台湾，并引起了一场学习风暴。台湾许多中小学老师都利用Moodle建立了自己的教学平台，可谓影响巨大，当然也得到了大陆不少大师的好评和称赞。其中上海师范大学黎加厚就是Moodle推广的践行者之一，为此黎教授和他的研究生不辞辛苦奔波各地宣传推广，可谓劳苦功高。

Moodle系列10：平台语言的设置

在这个系列介绍Moodle安装的文章中，我们使用的是英语作为安装语言初始化系统的，所以在我们安装好的Moodle中，第一次登录的时候，出现的界面也是英语的。这显然不适合在中国的学校中的使用，除非是在特定的英语课程中。所以这一节来说一下语言的问题。

.如何利用Moodle课程管理平台创建并编辑课程

假定已经安装好了魔灯(Moodle)，我们有了一个全新的空白课程，并有此课程的权限。使用一个账号登录此课程后，我们就可以使用下面所列特性中的大部分。我们看到课程主页被分成一个个课程区段，通过添加资源和活动来实现课程的创建。这个范例显示了一个按照“主题”模式设置的新课程（课程格式分星期、主题和社区讨论三种，可自由选择），这个界面的课程功能是打开的，在这种状态下，就可以添加课程资源或活动。另外，页面上有多个版块。
首先，我们先来熟悉课程图标。要添加和修改活动或资源，需要打开功能。通过点击课程主页右上角的“打开功能”按钮或者点击管理版块中的“打开功能”链接。需要关闭时，再点击一次按钮或者链接（注意，现在的按钮/链接名称应该是“关掉功能”）。
当课程主页的状态打开时，会呈现一个供的页面（以一学习单元模块为例，）。
我们将看到如下的图标:
- 点击“”图标进入资源/活动的设置页面，我们可以在其中修改资源或活动的详细信息。
- 点击“帮助”图标会弹出一个新的上下文相关的帮助。
- “开眼”图标表示这个项目学生可以看到。点击它将隐藏这个项目并且图标将变成“闭眼”图标。
- “闭眼”图标表示学生不能看到这个项目。点击它将显示这个项目并且图标将变成“开眼”图标。
- 点击“右移”图标，我们可以在主页的右边放置课程元素。
-“左移” 的图标用于将课程元素放置到主页的左边显示。
- 点击“移动”图标，我们可以在课程主页上上下移动课程元素。
- “移动到这里”图标出现在移动课程元素时，当点击“移动”图标后出现，用于标识我们正在移动的课程元素的目标。
- “删除”按钮将永久地从课程中删除我们选定的元素，当然还可以在接下来的提示页面，确认是否需要删除此元素。
- “标记当前主题” 图标允许我们将一个学习主题或单元标记为当前主题。
- “只显示x主题”按钮将隐藏课程中的其他主题区段，仅显示这一个主题。
- 点击“显示所有主题”按钮，我们将所有主题重新显示在课程中。
如果你运行1.6或更高版本，你将在课程主页的右上角看到一个开启学生视图开关按钮。这允许你以学生的视角来查看你创建的课程。
了解了各个图标的用途之后，我们就可以添加、修改活动和资源了，当然还是在状态下进行。点击“添加一个活动”图标右边的下拉菜单按钮，会出现添加活动的下拉列表
我们看到魔灯(Moodle)平台提供了许多活动样式，有SCORM 、Wiki、专题讨论、作业、投票、测验、聊天、讨论区、词汇表、课及问卷调查等，这些活动都可以根据我们的需要灵活配置。便于更好的理解，

计算机软体技术毕业论文

　　由于资讯时代的到来,计算机发展十分迅速,特别是计算机软体技术,近年来有着突飞猛进的发展。下面是我为大家整理的，供大家参考。

　　高职软体技术专业课程工程化改革策略

　　【摘要】根据高职软体技术专业人才培养合格率低，培养方式落后的普遍现象，本文以长沙民政职业技术学院软体技术专业为例，通过对专业课程体系工程化改造的探索与实践，提出了课程工程化改造的思路与措施，实践证明效果显著，具有一定的借鉴意义。

　　【关键词】软体技术;专业课程;工程化

　　资讯产业的迅速发展对软体技术从业人员提出了更多要求;尽管国内高校软体人才的培养数量不断攀升，但真正能够融入软体开发团队的人并不多，这严重阻碍了我国资讯产业的发展。造成这一现象的主要原因是软体技术相关专业的人才培养模式落后，基础理论+实验室上机实践构成了教学的主体，普遍缺少对学生素质和工程化实践能力的培养，同时也缺乏工程化。长沙民政职业技术学院软体技术专业教师团队通过对学生职业素质和核心技能培养方面进行了一系列的探索与研究，通过对高职软体技术专业课程进行工程化改造的探索与实践，在教学过程中产生良好的教学效果。本文以长沙民政职业技术学院为例对此教学探索实践活动做了一个阐述与总结。

　　本院软体技术专业培养目标通过对面向物件的软体工程方法、资料库、.Net/Java/移动应用/WindowsStore/云应用开发技术、软体测试技术等专业理论基础知识的学习，使学生掌握程式设计师及相关岗位必备的理解软体设计、掌握从事软体开发先进技术、熟悉测试、实施以及现场管理等专业理论基础知识，具备良好的职业道德、职业素养，培养德、智、体、美全面发展，心理健康，具有“爱众亲仁”道德精神和“博学笃行”专业品质和较强学习能力、创新能力的高素质技术技能型软体技术专门人才。本专业教学团队通过对北京中软强网、杭州TCS公司、上海汉得资讯科技有限公司等数十家公司核心岗位所需人才的能力需求调查分析与研究，发现IT行业人才所需***要分为三类：职业核心能力和职业核心素质。

　　其中职业核心***要包括软体分析能力、软体设计能力、资料库程式设计能力、介面程式设计能力、程式编码能力、软体测试能力和系统维护能力;职业核心素质主要包括分析与解决问题能力、自主学习能力、团队合作能力、表达沟通能力、探索创新能力和抗挫抗压能力。本专业教学团队根据调研情况，对课程进行工程化体系，为了实现教、学、做一体化的教学目标，在讲义或教材的运用上重点阐述专案实施的方法和步骤，按照软体开发过程对教学内容进行了重构，形成新的“工程化”课程体系。

　　在本专业教学中采纳特色教学法ISAS教学法、专案教学法和榜样教学法。工程化课程内容组织循序渐进，从简单到复杂，从实践到理论，再到实践不断回圈，使学生对技术的应用能力不断提升。专案实践划分为“四个应用层次”：①验证性专案：学生在解决一个与教师示范或操作规程中类似的、或更复杂的问题，学以致用，巩固基础知识。②训练性专案：学生借助相关辅助工具完成的专案，主要培养学生的对技能的熟练程度。③设计性专案：设计性专案是在一个训练单元结束进行的综合性专案，由学生综合运用本单元所学理论解决实际的问题，主要培养学生的分析问题、解决问题的能力和必备专业核心技能。④创造性专案：创造性应用层次是在课程结束后给出课程的课程设计题目，由学生综合运用本课程所学理论解决实际的问题，主要培养学生创新能力和抗压抗挫的能力。基于工程化的课程体系的改革与实践成果为培养更多优秀人才和提高专业人才的合格率奠定了坚实的基础。

　　通过多年的课程工程化改革的探索与实践，我院软体技术专业以就业为导向，紧跟行业的发展方向，依据行业人才的需求特点，全面实施学院与市场对接、学生与社会对接、教学与就业对接的培养机制，加强实习实践环节，分期分批安排学生到企业实习、实训，毕业生就业竞争优势明显，专业就业对口率显著提高。

　　参考文献

　　梁艳华，潘银松，党庆一.“工程化”的应用型人才培养模式在计算机教学中的应用.四川职业技术学院学报，2015，2.

　　臧斌宇，赵一呜，李银胜，叶德建，朱军国.际化、创新型软体工程特色专业建设.中国大学教学，2008***11***.

　　何婕.对高职院校软体技术专业人才培养模式的研究与实践.科技资讯，2010***15***.

　　高职软体技术混合式教学过程设计

　　摘要：目前，高职软体技术专业的教学改革势在必行，本文介绍了问题研究的必要性和Moodle平台的功能，探讨了基于Moodle平台进行混合式教学的教学过程。

　　关键词：Moodle平台;混合式教学模式

　　1概述

　　目前，高职学院主流的教学主体为教师的教学模式早已不能满足社会对人才的需求。这要求我们积极进行教学改革开展以学生为主体的教学模式的探索。混合式教学模式是教育资讯化发展而出现的一种新教学模式。其意义在于将学生在网路上的自主学习和传统课堂上的教学相融合，是多种教学方式、学习方式和教学媒体的整合。因此，基于Moodle平台的高职软体技术专业混合式教育模式研究具有十分重要的意义。

　　2Moodle平台简介

　　Moodle是一个开源课程管理系统***CMS***，是一个免费开放原始码的软体，以社会建构主义为其主要的理论基础。Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment的缩写，即模组化面向物件的动态学习环境。在基于Moodle平台的教学活动中，教师和学生都是主体，彼此相互协作，共同建构知识。Moodle平台有主要三个方面的功能：课程管理、学习管理和系统管理，其中课程管理包括课程教学组织、教学资源组织、学生学习活动组织、学生评价组织等管理;学习管理包括：记录学习情况、下载学习资源、开展协作活动、测验与作用等;系统管理包括系统模组管理、课程管理、模组管理、使用者管理和系统引数设定。Moodle平台有系统管理员、教师和学生三种使用者角色。其中，系统管理员主要负责搭建Moodle平台的软硬体环境，可分为课程管理员和网站管理员。课程管理员负责课程的建立和管理，网站管理员负责对Moodle平台进行配置和维护。教师角色中的主讲教师和辅导教师是按照许可权不同来分的。主讲教师可以组织教学活动，建设教学资源，进行日常教学管理。可以为学生分组，新增或登出学生，可以授权辅导教师，可以设定课程“金钥”。辅导教师不能参与课程设计，只能组织学生的管理成绩、课外讨论、检视日志等，在日常教学过程中监督学生的学习活动。在指定教师时，如果不特定教师许可权，该教师就预设为辅导教师。学生角色可以线上学习网路课程资源，参加线上测试，线上进行讨论，并将自己的学习历程以及学习心得写在自己的部落格上。学生可以建立一个线上档案，包括照片和个人描述。

　　3基于Moodle平台的高职软体技术专业混合式教学模式的教学过程设计

　　混合式教学是指融合不同的教学模式和不同的应用方式来进行教学的一种策略，它结合了课堂教学和网路教学的优势。下面以《Java程式设计》这门课程为例来介绍如何基于Moodle平台进行混合式教学模式的教学过程设计。

　　3.1混合式教学模式的教学资源设计

　　教学资源是混合式教学模式的基本保障，主要指与所授课程相关的教学材料，包括课程的教案、课程的课件、实训指导、教学大纲、复习题、拓展资料等。随着慕课的兴起，在《Java程式设计》课程的教学资源设计中，教师可将课程的教学内容制作成慕课放在Moodle平台上供学生课余时间观看。既方便了课堂上未听懂的学生进一步学习，也为基础好的学生提供了预习的资源，增强了学生对知识的掌握程度。

　　3.2混合式教学模式的教学课程内容设计

　　《Java程式设计》课程的操作性强，采用任务驱动的教学方式能督促学生课前预习、课后复习，提高动手能力，从而激发学习的兴趣。下面以《Java程式设计》中《类和物件实现》一节为例，说明教学内容的设计。

　　3.2.1教学目标

　　3.2.2知识目标

　　①类与物件概念与特征、属性和方法;②类与物件的关系;③定义类的语法;④建立类的物件，使用物件的步骤。

　　3.2.3能力目标

　　①运用面向物件程式设计思想分析类和物件特征;②会建立和使用类和物件。a教学任务“人”是社会主体，日常生活中要想描述一个人主要包括姓名、年龄、性别、体重、家庭地址等资讯。任务要求在计算机中使用Java语言对“人类”进行描述，并用Java程式码实现，最后打印出人的资讯。b实训任务第一，编写一个电脑类，属性包括品牌、型号，方法为显示电脑资讯，并测试类;第二，编写一个手机类，属性包括手机品牌、手机型号，方法为显示手机资讯，并测试类。

　　3.3混合式教学模式的课堂教学活动设计

　　课堂教学活动设计是混合式教学模式的关键。Moodle为教师和学生的互动提供了很好的平台，学生可以针对教学内容展开讨论或者提出问题，也可以发表自己的心得体会。教师可以在教学过程中设定测试来及时检验学生的学习效果，还可以建立一些趣味性话题，鼓励学生参与并给予加分奖励，同时还要在Moodle平台中跟踪学生的发言，并及时给出反馈。下面以《Java程式设计》中《类和物件实现》一节为例，说明教学活动的设计。课前：将教学课件上传至Moodle平台，供学生预习。课中：①***10分钟***利用Moodle平台中的“测验”功能，针对上建立一套试题来考查学生对上节课知识的掌握情况。②***30分钟***利用课件和案例演示讲解本次课知识点。③***35分钟***布置并指导学生完成实训任务。④***15分钟***总结并布置作业。课后：建立讨论话题，鼓励学生积极参与。

　　4总结

　　基于Moodle平台的混合式教学模式，能够激发学生学习的兴趣，提高学生的自主学习能力，营造良好的学习环境。同时也存在一些问题，可根据每个学校的需求，进行二次开发，增加功能，更好地为教学服务。

　　参考文献：

　　.吉林省教育学院学报，2011***3***.

　　.教育与职业，2014***02***.

　　.网友世界，2014***5***.

　　.金华职业技术学院学报，2015***1***.

　　计算机软体技术感测器原理分析

　　【摘要】在计算机技术飞速发展的今天，计算机软体技术已经被广泛的应用于各个领域。软体技术与硬体技术相比较，其发展的空间更为广阔、应用的领域更为广泛，因此计算机软体技术得到了关注和发展。感测器在计算机软体技术中占有非常重要的位置，文中笔者结合实践，分析了计算机软体技术中的感测器原理。

　　【关键词】计算机软体技术;感测器;原理

　　物联网被认为是继网际网路之后的又一次技术革命，它已经引起了社会的广泛关注，且已经运用到各个领域，取得了一定的成果。感测器技术是物联网世界中非常重要的支撑技术，掌握感测器的原理，可以合理的运用感测器，制作识别物品的唯一识别码，从而使自然接所有的终端成为物联网组网的各个客户节点。下文中，笔者介绍了感测器的原理，探究了感测器的具体应用。

　　1感测器的概念

　　感测器是一种装置，它就像人类的感官一样，感知外界的资讯且将资讯转化成为可以利用的讯号。感测器得到了广泛的应用，一般是将感知到的模拟讯号转化成为电讯号，就是通常所说的“模数变化过程”。感测器主要有感测器末梢***感知外界资讯的元件***和讯号变化装置两部分组成，其中有一类感测器是将上述两部分结合在一起的。

　　2感测器分类

　　感测器被广泛的应用于各个领取，且都取得了一定的成果。要想充分掌握各种感测器，将各种感测器合理的运用到实践中，就必须要充分了解感测器的原理。分文别类，是了解掌握感测器的方法之一。将感测器分类使，我们可以按照化学反应的应用原理、按照感测器的应用功能、按照感测器的物理通途等进行分类。笔者在此介绍了几种常用的感测器。

　　2.1温度感测器

　　热敏元件是温度感测器的核心部件，温度感测器的应用非常。在日常的温度感测器中，常常会见到的就是双金属片构成的热敏软体、各种热电阻***铜、铂以及半导体***构成的热敏软体、热电偶构成的热敏元件等。半导体热敏感测器的显著特点就是体积非常小、灵敏度和准确度高，且半导体热敏感测器的制作工艺简单，成本较低，因此它受到了人们的喜爱，成为应用最为广泛的温度感测器。

　　2.2光感测器

　　近几年，光电技术发展的非常迅速，而随着光电技术孕育的光敏元件的应用逐渐增多。目前，光敏元件的生产工艺越来越简单，成本越来越低，受到了人们的喜爱，应用的领域也越来越多。市面上常见的光敏元件有光敏电阻器、光电二极体、光电藕合器等。

　　2.3力敏感测器

　　通过人们用物理量力来测量材料的形变和位移两个引数，而目前测量的方法已经被感测器取代，人们用过运用传奇器来测量力。随着半导体器件技术的发展，利用力学原理测量半导体材料的电阻效能和器件的物理特性，受到了关注。力敏长安器的体积较小，重量较轻，搬运、收纳都比较方便，同时它的灵敏度还非常高，因此它得到了广泛的应用，一般都是用来测量器件的压力、测量加速度，甚至运用到了工业控制中。

　　2.4磁敏感测器

　　磁敏感测器，顾名思义就是运用了磁场的原理，现在应用的主要是霍尔器件。霍尔器件是利用霍尔效应原理制作而成的;磁阻器件，是利用磁阻效应原理制作而成的，当外加磁场时，半导体的电阻将随着周围磁场的增大而增加。磁敏二极体和磁敏三极体多被运用到电子元器件中，而电子元器件一般会被应用到电子产品审计中。目前，磁敏元件的生产工艺已经趋于完善，而已磁敏元件为基础的磁敏感测器得到了广泛的应用，一般被运用到电学量的测量、磁学量的测量以及力学量的测量中。

　　3感测器的具体应用

　　在资讯社会背景下，半导体器件技术得到了快速的发展，为传统的工业生产注入了新的生命力。利用半导体制作而成的各种感测器能够独立地完成工作，准确的监测各种环境的引数，为人们提供准确、科学的资料，便于人们有针对性的解决问题，有助于避免不必要的损失。计算机软体技术由计算机作业系统上层的工具软体开发和基于硬体平台的嵌入软体开发，而必须要将软体开发和实际应用几何才一起才有意义。

　　通过程式设计满足人们的实际需求，如开展计算机自动化程式有助于提高人们的生产、生活效率，为人们的生活和工作带来方便。将感测器原理运用到计算机软体发技术中，才能够利用微***、嵌入式晶片对感测器进行读写，才能够将必要的资讯进行处理，转化成为通过计算机可以处理的讯号，从而降低误差、减少成本。

　　目前，感测器在我们生活的每个角落都可以看到，如家里的电子测温计。电子测温计利用的是温度感测器感受人体的温度，当温度值达到一段时间之后，数值就不会在发生变化，它显示当前的温度读数，且会有提示音告知使用者。又如，桥车已经走进了千家万户，将感测器运用到汽车中有非常重要的作用。

　　将温度感测器安装到汽车中，可以用温度来指示当前温度资讯，更重要的是能够将温度资讯传输到ECU***汽车中心******上，而ECU会根据温度资讯控制喷油量的多少。在汽车排气管的前端安装氧化感测器，利用感测器将汽车尾气中氧气体积分数资讯传输的汽车ECU上，而ECU根据接受到的资讯控制空燃比，确保汽车发动起能够正常运作，提高燃料的利用率，使汽车尾气达到排放标准。感测器技术的研究已经成为国家重点研究的范畴，它在网路技术和物联网技术的发展过程中发挥了重要的作用，且是不可替代的。

　　要想使感测器的应用更为广泛，就必须要研究其效能，使新跟那个更为优越，同时还要注重结构的设计、合理的运用新型材料，采用新型工艺等。感测器在人们的生活中扮演的角色越来越重要，因此我们必须要掌握各类感测器的特点和特性，同时更要明确感测器工作的原理，从而使感测器得到更好的运用，促使计算机软体技术得到健康、平稳的发展。

　　参考文献

　　.当代教育科学,2015***06***:68.

　　.科技资讯,2012***12***:221.

　　.沈阳工程学院学报***自然科学版***,2007***04***:354-356.

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moodle网络教学平台有哪些特点

　　Mood1e是由澳大利亚MartinDougiamas博士主持开发的课程管理系统（CMS），该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软件，能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。魔灯不仅仅是一个技术平台，而是体验了新的教育理念的操作平台，不仅仅是一个先进的“课程管理系统”（CMS），更是一个将教育理论与实践相结合的，支持教师和学生组织实施教学活动的“学习管理系统”（LMS）。Moodle平台主要特点有：
1.理念先进,功能全面
Moodle以“社会建构主义理论”为其设计基础, Moodle特别强调的是其教育哲学理念，它强调程序设计的基本思想是社会建构主义教育，对于其他的CMS系统来说，这是个创新。因为其他的CMS系统仅仅是提供一堆工具而已，却并没有教育法融入其中。所以，我们可以认为，Moodle则是一个以学习中心的系统，而多数CMS只是个商业的工具集合罢了。
Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分，其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动：论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Kiwi等。
2.相容性高,技术门槛底,易于使用
Moodle的在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计,教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣。支持多种教学模式，可以帮助教师学生在一个积极协作的在线环境中进行交流；在线活动记录能够详细呈现；课程可以被压缩成SCORM包做为备份或者供其他学习内容管理平台安装使用；提供嵌入式的所见即所得的网页器，教师能够很方便地课程内容。
3.开源性和免费性
所谓软件的开源性，指的是，软件源代码是公开的，用户可以了解这个设计功能是如何实现的，修改它的源代码等。Moodle作为一个开放源代码的自由软件它的开发与发布是遵循CPL协议,即允许任何人****和修改源代码,但必须保留原作者的版权许可声明。Moodle的社群中除了开发者,更有大量的教师和学生用户,来自他们的反馈和建议，正是Moodle的开源性促使其不断完善和发展。
其次，与价格昂贵的CMS系统不同的是，Moodle是免费的软件。你可以自由下载，然后安装使用它。你不会被强迫升级，不会被强迫调整一些你不需要的模块功能。开发者不会从用户那里强迫拿走你的代码，但如果有某个人不想在开发Moodle的时候，没关系，一定还会有其他的热衷于Moodle开发的人继续下去。而这就是moodle的开源性和免费带来的好处。
　　Moodle的主要特点
　　（1） Moodle充分体现了建构主义的学习理论。社会建构主义强调过程中学习者之间的对话、协作、互动等社会性互动对个人及群体意义建构的作用。Miidle正是一个以社会建构主义为基础的平台，它允许师生或学生彼此间共同思考，合作解决问题，最终实现集体智慧的碰撞与共享。
　　（2） Moodle是一个开放源代码的自由软件。Moodle遵循GPL协议，在不修改或删除原有许可协议和版权的前提下，用户可以免费拷贝、使用和修改，这吸引了一大批开发者，使其迅速成长、更新。
　　（3） 模块化的结构设计。Moodle采用模块化面向对象的设计方法，本身具有极好的灵活性和可扩展性，修改和扩充十分方便。系统的管理也是模块化的，大致有系统设置、文件备份、设定、用户管理、课程管理及活动记录。Moodle为就是提供了支持建构主义教学设计理念的十几种课程活动，包括讨论区、聊天室、在线调查等。作为可自行修改和的模块，Moodle为使用者、管理员和开发者提供了极大的选择空间。
　　（4）快速安装、低技术门槛。Moodle的搭建基于PHP与**L数据库，教师能够在如何 搭建环境的计算机上建立Moodle，按照说明，快速完成安装。由于Moodle体现了Web2.0核心产品的易用性，因此，教师和学生只要花一定的时间熟悉操作，便能够无障碍使用。